用心等待，“熊孩子”也有春天

甘幸妮‖端州区长田实验学校

    温暖的阳光偷偷地跑入我的飘窗，坐在窗前，音响里传来那首《野百合也有春天》，歌词入耳，调子入心。野百合都有春天了，我的春天在哪里？
     进入教学生涯的第十五年，我幸福吗？做任课老师，他们幸福吗？做我的学生，他们幸福吗？我不断地问自己，也进入了深沉的反思……
     这个学期，是我进入长田实验学校跨越度最大的一个学期，从小学一年级到初中一年级。两个一年级的英语都在我手上。小学一年级，天真烂漫幼稚的脸，初中一年级，有点成熟却又带点叛逆的脸。而我，也为这两种脸成为了变脸家。
     上小学一年级英语课的时候，我就从来没把自己当成老师，我是把自己当成他们的一员，他们是小孩子，我就是一个大孩子。他们爱玩，我也爱玩。所以，一年级课堂，玩着上，上着玩。初心就是让他们首先要对英语感兴趣。
     让我感受特别深刻的是一个一年级的孩子。第一次上他们课的时候，全部孩子都很兴奋，毕竟是人生中第一节集体英语课。唯独他，他趴着台睡着了，我走到他的位置，轻轻摸着他的头，把他摇醒了。其他同学都发出来惊讶的叫声:老师你不要管他，他是这样子的，很多人拿他没办法。我就不信这个邪，我把他喊醒了。谁知道他发脾气，重重一巴掌打到我的手臂上，第一次，我出师不利。硬着头皮，喊了几次，已经不理我了。所以第一节课，虽然带着玩心跟孩子们上了一节我自认为孩子们很开心愉悦的课，但是我心里却有一个刺，就是那个“熊孩子”。
    到了第二周，上课的时候，那个熊孩子又准备眯眼趴台睡觉了，我就趁他还没趴下的时候，大肆地表扬了他一顿，表扬他坐姿坐得比任何人都端正，还奖励了一个大贴纸在他的额头，在班上还强调这个贴纸只有一颗，是老师最喜欢的珍藏版。顿时那个孩子就像打了鸡血，坐得笔直笔直神气十足。那一节课，几乎都可以跟着我的节奏，但是要开口时对自己没多大自信不好意思开口。我抓住他任何一个小亮点，每发现一处好的都大肆表扬奖励小贴纸，慢慢地，他的精神就集中了。第三周第四周……已经开始开口跟读，动作也跟得上了，而且还有意外的惊喜，敢举手出来表演了。
     从上面那个“熊孩子”回想到我自己的七年级班级，作为班主任，每天面对各种情况的学生：心理有特别想法的，因为意志力不够坚定导致不想学习的，小学懒散惯了仍然想过来混日子的……我坚信，只要用心，战术得当，每个“熊孩子”也会有属于他的春天。我也是，多用心，当班主任也会有春天。

【责任编辑：汤业宏