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课堂聚焦
课改十二载,体会在心间——吴翠萍‖端州区爱华学校黄岗分校

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伴随着新世纪激越的鼓点,沐浴着课程改革的春风,就在2002年的夏天,那个阳光灿烂的日子里,我有幸成为第一批课改实验教师。满怀激情的我,经过近二十年的实验,从中感受到了一份体验,一份惊喜,也多了一份成长的快乐。下面是我对课改的几点体会:


一、课改——让学生“动”起来


新课程标准强调学生学习方式的多样化,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在班级中,我设立四人学习小组,根据新教材的特点,我精心设计课堂教学活动,尽可能优化课堂结构,让学生真正地参与课堂活动。比如教学生字,新教材中的识字量多,如果像以前那样一笔一画一字地教,老师教得费力,学生学得吃力。为了解决这个问题,根据课标中提出“自主、合作、探究”的学习方式,我是这样做的:课前,我让学生做好该课的生字卡,并在生字卡上注音、组词。课堂上,我让他们拿出识字卡,自主识字,遇到难记的字请教同桌,接着四人组的同学互相认读生字,互相检查认字,共同研讨识字的方法,然后互相考一考。通过实验,这样的方法学生记的字多,而且记得牢,特别有个别学生想的方法真有趣。


二、课改——让学生“思”起来


新课标要求我们要活用新教材,注重学生潜能的唤醒、开拓、提升。语文第七册第三单元主题是“细致观察”,学习了三篇主题课文之后,学生有了细致观察的意识,于是我布置了写观察豆子发芽日记。要求他们每天观察豆子,并把每天的发现写下来。三天后,同学们写的日记作文真让我惊喜。他们观察得那么仔细,写得那么生动,这是以前习作没有的教学效果。看到这些作文,平静的心能不掀起波浪来吗?


三、课改——让学生“合作”起来


教学中,以小组为单位开展学习活动,可以使组内的学生紧紧凝聚在一起,共同努力完成学习任务,组内的团结带动了全班的同学,使学生学习兴趣浓,班风积极向上。这就是小组合作学习的效果。记得在上识字课的时候,学生对“仓、仑”很容易混淆。为了突破这个难点,于是我在课中提出要求,小组合作,查找字典,理解带有这些部件字的意思,并比一比看哪个小组查得多,记得牢。在组长的安排下,他们分工合作。翻着工具书,有时沉默不语,有时交头接耳,……最后小组检查公布比赛结果,胜利的小组在互相拥抱庆祝他们的战绩呢。这难道不是团队合作的结果吗?


从教近二十年了,作为曾经课改实验教师的我,真的很感谢课改,它不仅给了我学习的机会,也给了我展示青春风采的机会,它真实地丰富了我平凡的教师生活。


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